“回想起来，年的寒假比以往更悠长一些。相对于前两年的寒假，我过得自由一些、惬意一些，丰富而多彩一些。”随着全国各地开学序幕全面拉开，湖北省罗田县九资河中心学校教师王新淼的这番话，可能是大多数师生对已经过去的这个寒假共同的感受。
走出房间，亲近自然，有人回到阔别已久的家乡，有人去看远方的风景，有人忘情于趣味寒假作业，有人积极参与暖心的社会活动，有人尽情体验浓浓的民俗风情……不论对学生还是教师而言，在过去的几个月里，随着疫情管控的全面放开，年的“漫长”寒假都显得与众不同。
特色作业，给孩子“有质量”的假日时光
“今年，孩子真懂事，帮着我们打扫卫生了”“今年，我吃上了孩子炖的红烧肉，真香”……寒假开始后，湖南省新邵县第一完全小学的家长在班级群发来孩子的照片，并高兴地向班主任反馈孩子在家里的表现。
为落实“双减”政策，减轻学生的课业负担，让学生科学安排假期生活，今年寒假期间新邵县第一完全小学开发了“五彩”寒假特色作业，目的是通过合理布置假期作业，进一步促进学生自主学习习惯的形成和学习能力的提升，提高学生的综合素养。
“我最喜欢‘劳动迎新年’了！我学会了西红柿炒鸡蛋。”五年级学生刘培文说。二年级学生刘以琛则表示，他很喜欢今年的寒假作业。从扫地、洗碗开始，他每天积极参与，还学会了煮饭。看到忙活了一下午完成的成品时，家人都很高兴。
影子是怎样产生的？影子能真实反映出物体的形状大小吗？影子都是黑色的吗？为什么同一物体不同方向的影子各不相同？
“神奇的怪圈莫比乌斯环”究竟是怎么回事？在生活中有哪些应用？
在吉林省长春新区吉大英才学校，学生在寒假期间开展以“情境·探究·知新”为主题的系列探究活动。活动以班级为单位，每个班级一个探究主题，通过情境创设强化学科实践，引导学生参与探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程。
“我们期待培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，通过情境探究体会新知、发现新知。”吉大英才学校教师王震宇说。
在湖南省长沙市天心区青雅丽发学校，该校生物教研组长周思思引导学生融合生物、工程学、地理、语文、信息技术、美术等多学科知识制作“守护者联盟立体绘本”，讲述3年抗疫的故事，回顾3年来由“白衣天使”、社区工作者、交警等各个群体组成的守护者联盟的付出与努力，引导孩子科学理性对待疫情管控，开启健康生活方式。
安徽省合肥市和平小学东校则为孩子们设计了“学科+创意”的主题特色活动，引导学生充分发挥自己的特长和想象，加强跨学科融合，寒假作业变身假期创意大赛。
这个假期，语文教师收到的寒假作业有“年”字的演变，有迎新春联，有春节趣味故事连载……团团墨香，字字生动。二（6）班学生乐梦婧写出了楷体、行书、篆书、隶书等不同字体的“福”字，送给小区里的爷爷奶奶叔叔阿姨。
三（2）班学生张友涵是体育爱好者，假期里他化身“健身小教练”，制定家庭作息时间表、安排体育锻炼项目、举行“家庭健身操大赛”……张友涵带着爸爸妈妈和爷爷奶奶一起学习健身操，不做低头族，不仅防控近视与肥胖，而且体会到亲子间爱的陪伴。
该校校长张海霞表示，疫情放开后，人们对生命健康有了更深刻的认识，对年这个不一样的寒假，学校也更加
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